2021年广西教师招聘考试《教育学与教学法基础知识》 标准预测试卷(二）

一、单项选择题（本大题共60小题，每小题0.5分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中选出一个正确答案，并在答题卡上将其对应的代码涂黑，错 选、多选或未选均不得分。

1. 古希腊的苏格拉底提倡的从学生所熟知的事物或现象出发，通过师生问答从而让学生得 到正确答案的教学法是(  )

A.实践法 B.产婆法

C.讲授法 D.陶冶法、

2. 中国最早创办的官方新式学堂是(  )。

A.时务学堂 B.北洋西学堂

C.京师同文馆 D.南洋公学

3. “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的"这一观点出自洛克的(  )。

A.《大教学论》 B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》

4. “劳心者治人，劳力者治于人;治于人者食人，治人者食于人这句话反映出古代教育的 典型特点是(  )。

A.严格的等级性 B.教育目标明确

C.教育与生产实践的分离和对立 D.鲜明的阶级性

5. 著名生态学家、生物学家劳伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习。这一观点支持了教育的( )。

A.神话起源说 B.生物起源说

C.动物起源说 D.心理起源说

6. 下列关于教育与生产力的关系叙述不正确的是(  )。

A. 教育与生产力同步

B. 生产力水平制约着教育的内容和手段

C. 生产力对教育的制约作用受生产关系的调节

D. 生产力水平决定教育的规模和速度

7. “拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的(  )

A.阶段性 B.顺序性

C.不均衡性 D.差异性

8. 我国教育目的中关于社会性质的规定是(  )。

A. 教育必须为阶级斗争服务

B. 教育必须为社会主义现代化建设服务

C. 教育必须为无产阶级革命服务

D. 教育必须为人的发展服务

9. 提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值髙于社会价值，社会价值要以 个人价值来实现，教育目的在于把受教育者埼养成人的理论是(  )。

A.社会本位论 B.个人本位论

C.形式教育论 D.实质教育论

10. 学生通过体育活动获得愉快的情绪体验,这说明学校体育具有(  )。

A.娱乐性 B.竞技性

C.技能性 D.思想性

11. 新中国成立以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不一样，但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的基本精神的是(  )。

A. 社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人

B. 使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展

C. 强调教育与生产劳动相结合

D. 突出教育要为政治经济制度服务

12. “充分地开发和利用各种各样的教学资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的综 合”所体现的教育思想是(  )。

A.全民教育思想 B.终身教育思想

C.特殊教育思想 D.精英教育思想

13. 我国正式颁布《义务教育法》的时间是(  )。

A.1957 年 B.1982 年

C.1986 年 D.1990 年

14. 英国的学制是典型的(  )。

A.双轨学制 B.单轨学制

C.分支型学制 D中间型学制

15. (  )清政府颁布《奏定学堂章程》(又称《癸卯学制》)体现了张之洞“中学为体、西学为 用”的思想。

A.1902 年 B.1904 年

C.1912 年 D.1922 年

16. 学校教育制度通常简称为(  )。

A.法规 B.规章

C.学制 D.条例

17. 教师产生行为问题的内在因索是(  )。

A.社会因索 B.学校因素

C.家庭因素 D.自身因素

18. 怎样建立良好的师生关系是每个教师在实际工作中都要面临的难题。下列建立良好师

生关系的方法中错误的是(  )。

A. 建立新型、民主、平等、合作的师生关系

B. 严师出髙徒，棒打出孝子

C. 以身作则，率先垂范

D. 调动一切积极因素，建立良好师生关系

19. 教师与学生交往的主要渠道是(  )。

A.课外活动 B.课堂教学

C.班级活动 D.郊游活动

20. 善于沟通的教师是(  )的教师。

A. 在学生面前总能滔滔不绝，有时候风趣幽默

B. 常常能预计到自己的话语会对学生产生怎样的影响

C. 常常耐心地聆听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时，某个学生说个不停也不加以

制止

D. 学识渊博，常常对学生说一些术语

21.下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是(  )

A. “近朱者赤，近墨者黑”

B. “蓬生麻中，不扶自直”

C. “孟母三迁”

D. “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”

22. 班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，参与者是教师与 学生双方。班级管理的主要对象是(  )。

A.差等生 B.班干部

C.学生 D.少先队员.

23.   (  )是班主任工作能力成熟的重要标志。。

A.较强的自制自治能力 B.良好的组织管理能力

C.较好的语言修养能力 D.灵活的教育应变能力

24. 小娜是她们班的班长，她带领着班委会的成员维护班级的纪律，组织各种团体活动，大 家都觉得自己在这个班级里像是在一个大家庭里一样，任课老师都说她们班的班委是整个年 级最好的。此时的班级处于(  )。

A.初建期 B.形成期

C.成熟期 D.完成期

25. 适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换，按民主程序选择班级干部的做法，目的是为了（ ）

A. 把班集体作为教师权威和意志的再现

B. 确保班级教与学不受干扰

C. 把班集体作为学生自我教育的主体

D. 确保教师对班级的预先期望能达到

26. 班级活动设计与组织原则主要包括生命性、个性化、开放性和(  )原则。

A.生成性 B.生活性

C生存性 D.生动性

27.课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，只要围绕学校的教育目的即可，这体 现了课外活动的（ )特点。

A.自愿性 B.广泛性

C.自主性 D.实践性

28.学校经常举办的报吿和讲座，各种集会和比赛以及公益活动，这些课外活动属于(  )。

A.群众性活动 B.小组活动

C.个别活动 D.科技活动

29.适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是(  )。

A,实验法 B.测验法

C.调查法 D.个案法

30. 教育研究活动的起始环节是(  )。

A.收集资料 B.选择课题

C.提出假设 D.制订方案

31. (  )是研究问题的主要来源。

A.教育实践 B.教育现象

C.教育理论 D.教育规律

32.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这说明教学应该遵循(  )。

A.因材施教原则 B.启发性原则

C.巩固性原则 D.量力性原则

33. 数学课上，黄老师在讲勾股定理时，先给学生讲明勾股定理的内容，然后再讲述推导证 明过程。黄老师所采用的教学方法是(  )。

A.讨论式 B.逆推式

C.带动式 D.导入式

34. 在教学的各种备课中，最为深入、最为具体的是(  )。

A.学年备课 B.单元备课

C.课时备课 D.学期备课

35. 在某乡村小学，教师在同一个教室内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是(  )。

A.合作教学 B.跨年龄分班教学

C.复式教学 D.分组教学

36. (  )是教师书写教学反思的形式之一，它是对某节课或某些课的描述,并含有一个或 多个疑难问题，以及解决这些问题的方法和结果。

A.教学日志 B.教学案例

C.教师叙事 D.教学课例

37.   (  )是指一般在教育教学或学习计划实践的前期阶段开展的学生评价。重在对学生 已经形成的知识能力、情感等发展状况做出合理的评价，为计划的有效实施提供可靠的信息 资源。

A.诊断性评价 B.形成性评价

C.总结性评价 D.客观性评价

38. 如果要对一个教学班学生学习状况进行评价，首先确定学生的学科学习为评价内容，然 后收集学生的考试分数，以统计的方法检验其成绩的优劣。这种评价属于(  )评价。

A.定量 B.定性

C.他人 D.自我

39. 在教学过程中实施，使教师能够了解学生学习进展情况的评价是(  )。

A.诊断性评价 B.形成性评价

C.终结性评价 D.发展性评价

40. 主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是(  )。

A.定性评价 B.定量评价

C.诊断性评价 D.形成性评价

41. 开展“教学与发展”实验，以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。“一般发展” 概念的提出者是(  )。

A.巴班斯基 B.维果斯基

C.杜威 D.赞可夫

42. 我国新课程改革不倡导的教学观念是(  )。

A.教学过程的课程创生与开发 B.教学过程的封闭与专制

C.教学过程的人文关怀 D.教学过程的师生交往与互动

43. 新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确的价值观过程，其价值是(  )。

A. 充分认识对社会的价值

B. 学科、知识、个人、社会价值有机结合

C. 让学生充分尊重知识和教师

D. 将知识转化为巨大经济利益

44. 教学设计最重要的任务是（ ）。

A.编写教案 B.确立合理、恰当的教学目标

C.设计详细的教学过程 D.选择恰当的教学方法

45. 教学设计中，能使抽象的教学理论变成教学实践的关键环节是(  )。

A.教学目标设计 B.教学内容设计

C.教学方法和策略设计 D.教学过程和活动设计

46. 教育技术可分为有形技术和无形技术两大类，以下属于无形技术的范畴是(  )。

A.黑板 B.方法

C.粉笔 D.投影

47. 下列各物体不属于教育传播媒体的是(  )。

A.习题集 B.录像带

C.教室环境 D.教科书

48.(  )是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

A.课程标准 B.课程计划

C.教材 D.教学目标

49. 认为“教师的角色就是课程开发者”,这是课程实施的(  )。

A.忠实取向 B.相互适应取向

C.主体取向 D.课程创生取向

50. 提出以学生活动为中心的教育方法的是(  )。

A.班杜拉 B.杜威

C.桑代克 D.凯洛夫

51. 在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（ ）。

A.生产经验 B.生活经验

C.直接经验 D.间接经验

52. 教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现(  )

A.认识的间接性 B.认识的交往性

C.认识的教育性 D.有领导的认识

53.教育目的与培养目标之间的关系是(  )

A.内容和形式的关系 B.本质和现象的关系

C.普遍和特殊的关系 D.量变和质变的关系

54.关于“教材”,表达适当的选项是(  )。

A.学校教学的唯一依据 B.教师教学用书

C.学生的学习用书 D.落实课程标准的媒介

55. 下列不属于课堂管理常规内容的是（ ）

A.课堂时间管理 B.课堂纪律维持

C.课堂教学过程 D.课堂秩序调整

56. 以学科内容为基础、以传授间接经验为主的课程属于(  )。

A.实践课程 B.活动课程

C.综合课程 D.学科课程

57.现代认知心理学的陈述性知识相当于加浬学习结果分类体系中的(  )。

A.智慧技能 B.认知策略

C.言语信息 D.动作技能

58.教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的(  )。

A.搜集信息的能力 B.交流、协作和表达的能力

C.创新能力 D.解决问题的能力

59. “教师中心论”的代表人物是(  )。

A.杜威 B.夸美纽斯

C.华生 D.赫尔巴特

60. 罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属（ )。

A.非指导性教学模式 B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

二、多项选择

在每小题列出的备选项中有两个或两个以上是正确的，请在答题卡上将其对应的代码涂 黑，错选、多选、少选或未选均不得分。

61. “性相近也，习相远也”，对这句话解释正确的有(  )。

A. 人的遗传素质相差不大

B. 后天的教育和社会环境才是导致人的发展差异的主要原因

C. 这是环境决定论的体现，抹杀了先天禀赋的差异

D. 这种观点为从平民中“举贤才”的主张提供了依据

62. 夸美纽斯的主要教育思想有(  )。

A.教育适应自然的原则 B.普及初级教育

C.第一次论述了班级授课制 D.教育心理学化

63. 教育目的的主要功能有(  )。

A.导向功能 B.强制功能

C.调控功能 D.评价功能

64. 教师的专业知识包括（）。

A.本体性知识 B.实践性知识

C.文化知识 D.条件性知识

65. 教育活动的基本规律包括（ ）。

A. 教育与生产力之间的矛盾或关系

B. 教育与社会发展之间的矛盾或关系

C. 教育现象内部各要素之间的矛盾或关系

D. 教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

66. 教师所扮演的角色有(  )。

A.组织者和管理者 B.行为规范的示范者

C.学习的指导者和促进者 D.心理保健者

67. 从收集信息的方式来看，存在三种不同的教师教学评价，分别是(  )。

A.升学率评价 B.形式多样

C.教师教学有效性评价 D.以学生为主

68.组织班会应注意的问题有（ ）。

A.主题鲜明 B.形式多样

C.要有针对性 D.以学生为主

69.某一年龄的学生群体具有很多共性，但不同个体之间又存在许多差异。为了适应这种情况，在教学中可以采取的相应措施有(  )。

A. 设立必修课程和选修课程

B. 注重该学段的基础性和选择性之间的平衡

C. 实施固定班级授课制

D. 实施选课制和走班制

70.下列教育文献中，属于教育档案的有(  )。

A.教育调查报告 B.教育统计资料

C.教科书 D.教育年鉴

71,“五育”之间的关系表现为(  )。

A.在全面发展中处于平衡 B.相互独立

C.相互依存 D.德育和智育更具有基础性

72. 教学过程的基本规律主要包括(  )。

A. 直接经验与间接经验相结合

B. 掌握知识与发展智力相统一

C. 掌握知识与提髙思想相结合

D. 教师主导作用与学生主动性相结合

73. 属于谈话法的基本要求是…（ ）。

A.准备好问题 B.准备好谈话计划

C.提问要明确，引起思维兴奋 D.善于启发诱导

74.教育民主化是指(  )

A.教育起点的机会均等 B.教育过程中享受教育资源机会均等

C.教育结果均等 D.优质教育机会均等

75.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，基础教育课程评价改革的目标是（

A.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能

B. 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能

C. 着重突出课程评价在学校经费拨付上的选拔功能

D. 重点强调课程评价对教师教学绩效的评定作用

三、判断题（本大题共20小题，每小题0.5分，共10分)

判断各题的正误，你认为正确的用T来代替,认为错误的用F来代替，并在答题卡上将其对应的代码涂黑。

76. “教学做合一”是我国著名教育家陶行知生活教育理论中的教学方法论。 （ ）

77. 教育要适应儿童身心发展的规律，所以教育必须被动迁就儿童身心发展的现有水平和

特点。 (   )

78. 制定我国教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展的学说。 （ ）

79. 教育学的研究对象就是教育现象。 (  )

80. 教育现代化就是指学校设施的现代化。 (  )

81. 在课堂中，师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。 (  )

82. 赋予班干部特定的权威是管好班级的“不二法门"。 (  )

83. 班主任的月或周工作计划是指根据学期计划和某一阶段的任务，在本月或本周开始（ ）

订的计划，这种计划要求制订出具体的内容、时间、地点、方式、措施和执行人员等.(  )

84. 在众多教育研究方法中，调查法的突出优点是能有效验证教育现象之间的因果关系。（）

85. 在教学目标的表述中，行为动词要明确。一般需要借助指向认知能力改变可观察的动

词，要避免使用“理解”“熟悉”等较笼统、模糊的术语。 (  )

86. 课外活动是课堂教学的延伸。 （）

87. —般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质，是一把“双刃剑”。 (  )

88. 教育目的是教育活动的依据，它支配和指导着整个教育的过程。 (  )

89. 过度重视教育不利于社会经济的发展。 (  )

90. 教学有法，但无定法。 (  )

91. 孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，乌申斯基认为“复习是学习之母”。这体现了教学的巩固性原则。 (  )

92. 教学作为一种教学活动，是共性和多样性的统一。 (  )

93.—节课成败的标准是看教学方法是否得当。 (  )

94.教学活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。 (  )

95.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。 (  )

四、材料分析题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

请分析以下材料，每题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出正确的答案，并在答 题卡上将其对应的代码涂黑，错选、多选、少选或未选均不得分。

96. 《学会生存——教育世界的今天和明天》一书指出，未来的学校必须把教育的对象变成 自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的主人；别人的教育必须成为这个人自己的教育从素质教育的特征分析，上述案例说明(  )。

A.素质教育具有差异性

B.素质教育具有全面性

C.素质教育具有主体性

D.素质教育具有创新性

97. 某教师在课堂上发现两学生交头接耳，便喝令学生停止说话，并令两学生相互拧脸蛋以 示惩戒，下课后学生哭诉教师体罚，教师解释“没有惩罚的教育是不完整的教育”。

针对该教师的做法，下列说法恰当的有(  )。

A. 惩罚就是体罚，教师应该受到谴责

B. 教师没有动手,所以不算体罚

C. 惩罚不等于体罚，该教师的惩罚是错误的

D. 惩罚不等于体罚，但简单粗暴的体罚会给学生造成伤害,教师应该注意

98. 黄老师在阳光学校从教30多年，一直深受学生喜爱，他的课堂是生动精彩的课堂。黄老师对当代时事政治有自己的看法，喜欢给学生们播放视频，他觉得这样更容易让学生们理解。讲到重点时，黄老师喜欢带着学生们开展调研工作，通过参与社会实践，让学生们更深刻地理解课堂内容。黄老师喜欢写字，平时总指导班上有兴趣的学生学习书法。黄老师还喜欢研读教育教学或学生心理健康方面的书藉。

从教师的职业能力素养角度分析，上述案例说明(  )。

A. 黄老师有精深的学科专业知识

B. 黄老师有广博的科学文化知识

C. 黄老师具有基本的教育专业素养

D. 黄老师具有良好的教育教学能力

99. 一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三行写秋天猎人猎 熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎、的行为是违法行为。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课老师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

从教师教学行为的角度分析，下列说法恰当的有(  )。

A. 遵循教育规律，实施素质教育，激发学生的创新精神

B. 关爱学生健康，保护学生安全，维护学生权益

C. 循循善诱，诲人不倦，因材施教

D. 坚守高尚情操，严于律己，以身作则

100. 为了让班会开得成功，张老师在班上说要将一篇课文改写成剧本并排演课本剧。听了 这一想法，很多同学都表示赞同而小雯有异议。课后，张老师请小雯谈谈她自己的想法。她说： “老师，我觉得您选的课文不好，而且每次您都是写好了剧本让我们演，能不能让我们自己试一 试呢？”小雯的话让张老师突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，张 老师把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了 。接下来，她就忙着和同学选课文、编剧本、做道 具……班会如期召开，课本剧的表演非常成功。

从班级管理的角度分析，下列说法恰当的有(  )。

A. 班级管理中教师要树立以人为本的管理理念

B. 教师要注重学生的个性化需求，因材施教

C. 将编排课本剧的权利交给小雯不利于班级管理

D. 科学的班级管理理念可以让学生全面地发展

101. 作文课上，李老师说：“作文材料就像是海洋中的浪花，多的数不清……”“不对，像大海中的小鱼。”豆豆插嘴道。当时，李老师真的有点气愤，心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调，但是李老师却冷静下来，耐心地问：“你为什么把作文材料比作小鱼呢？ ”豆豆理直气壮地说，大海里的小鱼很多很多，但是很难抓得到，作文材料也不容易找。”多么形象、新颖的比喻！李老师又惊又喜，大加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”，在作文的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。

从教学内容预设和生成的角度分析，下列说法恰当的有（ )。

A. 教师需要把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值

B. 教师需要因势利导，调整预案，使教学活动收到更好的效果

C. 理解和钻研教材，应以课程标准为依据

D. 教师不能对教材进行改造

102. 某教师在上物理课时，照明灯突然熄了，学生束手无策，叫来电工师傅。电工师傅一看 灯泡坏了，换了一个灯泡就好了。学生说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，学生先检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险M烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了。老师说，关于保险姓，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？

从理论联系实际原则的角度分析，教师正确的做法是(  )。

A. 书本知识的教学要注重联系实际

B. 视培养学生运用知识的能力

C. 正确处理知识教学与技能训练的关系

D. 补充必要的乡土教材

103. 王老师是某学校的模范教师，他上每一堂课之前总会先和学生交流一下，了解大家的 情况然后再设计教学过程，设计一些启发学生的点，而在教学过程中也会不断地启发学生去思 考，调动学生的主动性。

从教学基本规律的角度分析，上述案例中王老师遵循了(  )。

A. 直接经验与间接经验相统一的规律

B. 掌握知识与发展能力相统一的规律

C. 教师主导与学生主体相统一的规律

D. 传授知识与思想教育相统一的规律

104. 某学者提出一种新的教学组织形式，试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来， 实行大班上课、小班研究和个别教学。其教学时间分配为大班上课占40%,小班研究占20%，个别教学占40%。

从教学组织形式的角度分析，下列说法恰当的有(  )。

A. 该教学组织形式是特朗普制

B. 该教学组织形式是道尔顿制

C. 该教学组织形式能够结合班级教学、分组教学和个别教学的优点

D. 该教学组织形式能够实现教学的“集体化”和“个别化”的辨证结合

105. 有调查显示，对新课程提倡的研究性学习，很多学生不知所措。一个班少则四五十人， 多则六七十人,要进行有效的、合作的探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这很容易导致学生 出现两极分化。

根据新课程改革,应如何调动学生的积极性？（ ）。

A. 重视智力开发与学生能力的培养

B. 重视个别差异,加强个别指导

C. 以发展学生的智力为根本目的

D. 重视培养学生分析问题和解决问题的能力

答案解析

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